Ao ser chamado para a primeira reunião na escola, o psicope

III, IV e V, apenas

I. O processo de avaliação psicopedagógico institucional é organizado e refletido; devendo ser organizado pelo psicopedagogo institucional.Esta assertiva é verdadeira. O diagnóstico psicopedagógico institucional é um processo estruturado e reflexivo, organizado pelo psicopedagogo. Esse profissional desempenha um papel central na elaboração e execução de estratégias avaliativas, garantindo uma abordagem sistemática para compreender os desafios e potencialidades da instituição.II. Recomenda-se que a avaliação psicopedagógica institucional inicie com o planejamento da intervenção.Esta assertiva é incorreta. A avaliação psicopedagógica institucional não deve iniciar imediatamente com o planejamento da intervenção. Antes disso, é fundamental realizar uma análise cuidadosa da queixa e levantar hipóteses acerca do problema. O planejamento da intervenção vem posteriormente, após uma compreensão aprofundada da situação.III. A anamnese institucional deve conter dados como: informações iniciais, momento atual e queixa detalhada.Esta assertiva é verdadeira. A anamnese institucional é uma fase crucial do diagnóstico, envolvendo a coleta de informações detalhadas sobre a instituição, incluindo dados iniciais, o estado atual e uma descrição minuciosa da queixa. Esses elementos são essenciais para uma compreensão abrangente do contexto educacional.IV. O psicopedagogo institucional pode empregar outras técnicas projetivas no processo de diagnóstico, tais como: telê, pertença e comunicação.Esta assertiva é verdadeira. O uso de técnicas projetivas, como telê (análise da distância entre os elementos), pertença (explorar as relações de pertencimento) e comunicação (analisar os padrões de comunicação) é uma prática válida no diagnóstico psicopedagógico institucional. Essas técnicas proporcionam insights sobre dinâmicas interpessoais e estruturas comunicativas na instituição.V. O psicopedagogo institucional pode utilizar outros tipos de avaliações, por exemplo, avaliações de conhecimentos gerais e específicos.Esta assertiva é verdadeira. Além das técnicas específicas da psicopedagogia, o profissional pode incorporar avaliações de conhecimentos gerais e específicos para compreender aspectos pedagógicos mais tradicionais. Isso amplia a gama de dados coletados, permitindo uma visão mais completa do ambiente educacional.Analisando as outras alternativas:I, II e III, apenas: Incorreta, pois a assertiva II é falsa.II, IV e V, apenas: Incorreta, pois a assertiva II é falsa.I, III e V, apenas: Incorreta, pois a assertiva I é falsa.III, IV e V, apenas: Correta, conforme explicado acima.