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Pergunta:
Leia a citação a seguir: São consideradas crianças portadoras de alta habilidade as que apresentam notável desempenho e/ou elevada potencialidade em qualquer dos seguintes aspectos, isolados ou combinados: capacidade intelectual, aptidão acadêmica ou específica, pensamento criador ou produtivo, capacidade de liderança, talento especial para artes visuais, artes dramáticas e música e capacidade psicomotora (ALENCAR & FLEITH, 2001, p.56). Sobre a definição e a categorização da superdotação, assinale a alternativa INCORRETA: a. Com a evolução dos estudos acerca da inteligência, o conceito de unidimensionalidade, provido pelos testes padronizados, foi substituído pelo conceito de multidimensionalidade. b. Sob a perspectiva da multidimensionalidade da inteligência, a definição de superdotação seguiu a mesma tendência e, em 1972, o Relatório Marland, do Departamento de Saúde, Educação e Bem-estar dos Estados Unidos definiu e categorizou a superdotação nas seis áreas citadas no enunciado da questão. c. Segundo Gardner, a inteligência se constitui nas diversas áreas do conhecimento humano, como: linguística, lógico-matemática, sinestésica, musical, espacial, interpessoal, intrapessoal e naturalística. d. Estudos como de Howard Gardner reafirmaram o conceito de que a inteligência apenas pode ser mensurada em testes e em áreas limitadas do conhecimento humano. e. Essas seis áreas foram contempladas nas novas Políticas Nacionais de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008.
A alternativa incorreta é a letra d. Howard Gardner, em sua teoria das inteligências múltiplas, desafia a visão de que a inteligência só pode ser medida em testes e áreas limitadas. Ele reconhece diversas formas de habilidades e talentos.
A Contribuição de Howard Gardner e suas Implicações na Definição de Superdotação
A alternativa incorreta é a letra d. Howard Gardner, em sua teoria das inteligências múltiplas, revolucionou a compreensão convencional da inteligência. Contrariamente à afirmação, Gardner propõe que a inteligência não pode ser restrita a testes padronizados e áreas limitadas, defendendo a existência de várias inteligências, como linguística, lógico-matemática, sinestésica, musical, espacial, interpessoal, intrapessoal e naturalística.
Ele enfatiza a diversidade de habilidades e talentos, ampliando a avaliação tradicional. Essa perspectiva influenciou significativamente a concepção de superdotação, destacando a necessidade de reconhecer e cultivar diferentes formas de habilidades. Portanto, a afirmação incorreta subestima a visão abrangente de Gardner sobre a inteligência, que vai além da mensuração convencional e da limitação a áreas específicas do conhecimento humano.
A compreensão de superdotação, conforme citado na citação inicial, está alinhada com a abordagem multidimensional de Gardner, reconhecendo diversas áreas de destaque em crianças com alta habilidade.
#SPJ1
Guilherme
Desenvolvedor Full Stack com formação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS). Especialista em tecnologia e SEO, dedicando a transformar informações complexas em guias práticos e acessíveis no portal Toda Matéria.
